Pedagógus szakvizsga

• Mentori, vezetőtanári feladatokra való felkészítés
  55 kredit
• Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés
  55 kredit

• tisztában van a neveléstudomány és határtudományai legfontosabb és aktuális kutatási eredményeivel;
• ismeri szaktudománya, a neveléstudomány, a pszichológia és a szakmódszertan pedagógiai munkája szempontjából releváns – eredményeit, összefüggéseit, különös tekintettel az önszabályozó tanulás, a differenciált fejlesztés, az adaptív nevelés-tanítás, az esélyteremtés és az együttnevelés legújabb pedagógiai megoldásaira;
• ismeri a reflektív gyakorlat önfejlesztésben betöltött szerepét, hatékony alkalmazásának eszközeit, eljárásait;
• rendelkezik a pedagógiai folyamatok tervezéséhez, szervezéséhez és értékeléséhez szükséges elméleti és módszertani ismeretekkel, beleértve a terület legújabb eredményeit is;
• átlátja a szakmapolitikai fejlesztési irányokat, ismeri a közneveléssel, a kora gyerekkori neveléssel és intervencióval foglalkozó rendszerek fejlesztésének európai és világtendenciáit;
• érti a korszerű információs és infokommunikációs eszközök pedagógiai alkalmazásának fontosságát, ismeri és aktívan használja a modern kommunikáció tereit, önfejlesztést támogató lehetőségeit;
• érti és használja a neveléstudomány szaknyelvét;
• ismeri a pedagógus tevékenységét meghatározó jogi és szakmai dokumentumok strukturális és tartalmi követelményeit;
• ismeri szaktudományában, valamint a neveléstudományban és társtudományaiban a megismerés alapelveit, a problémákhoz kötődő feltáró vizsgálatok módszereit;
• ismeri a gyerekekkel, tanulókkal végzett vizsgálatok, kutatások etikai alapelveit;
• rendelkezik a szakmai fejlesztések előkészítéséhez, lebonyolításához szükséges ismeretekkel.

A szakirányú továbbképzési szakon végzett hallgató képes

• értelmezni, saját és intézménye pedagógiai gyakorlatának fejlesztéséhez
• felhasználni szaktudományának, a neveléstudománynak és társtudományainak új eredményeit;
• a pedagógiai jelenségek és problémák saját intézményi kontextust is figyelembe vevő kritikus, több szempontú elemzésére;
• pedagógiai tevékenységére és annak eredményeire adekvát és differenciált szakmai szempontok mentén reflektálni, szakmai fejlődését irányítani;
• pedagógus-szerepének, feladatainak és szerepvállalásának újrafogalmazására a folyton változó környezetben;
• alkalmazni a szakemberek együttműködésének eredményes módjait, lehetőségeit;
• a főbb infokommunikációs technológiák és funkciók magabiztos használatára, hatékony alkalmazására;
• problémára orientált, helyi szintű feltáró vizsgálat tervezésére és lebonyolítására;
• a feltáró vizsgálat adatainak elemzésére, eredményeinek értelmezésére a tanítás-nevelés-gondozás hatékonyabbá tétele, önmaga és mások pedagógiai tevékenységének fejlesztése, valamint az intézményfejlesztés érdekében;
•  gondolatait koherensen megfogalmazni, képes a szakmai terminológia használatára és rövidebb terjedelmű publikációk elkészítésére, előadások megtartására;
• a tanulás, fejlődés sajátosságainak ismerete alapján az adott gyermeki, tanulói sajátosságok figyelembevételével megfelelő oktatási-nevelési-gondozási feltételek megteremtésére, valamint egyéni tanulási és fejlődési utak támogatására;
• a sajátos nevelési igényű tanulók oktatási szükségleteinek felismerésére, integrált és inkluzív nevelésének, oktatásának, a befogadó pedagógiai miliő jellemzőinek felismerésére;
• szakmáját meghatározó dokumentumokat és jogszabályokat értelmezni;
• az intézmény szervezeti működésének kritikai elemzésére;
• szakmai közösségeiben az együttműködő tanulásra, fejlesztésre.

• fontosnak tartja szakmai munkájában a társadalmi egyenlőtlenségekből fakadó problémák figyelembevételét, és magáévá teszi a méltányosság szemléletét;
• törekszik a széles körű szakmai együttműködésre, a problémahelyzetek nyitott és elemző megközelítésére;
• szakmailag megalapozott kritikai szemlélettel rendelkezik és elkötelezett a tényeken alapuló szakmai elemzések iránt;
• szakmai felkészültsége és tevékenysége fejlesztése érdekében igénye van a folyamatos önreflexióra, a szakmai önfejlesztésre és megújulásra;
• elkötelezett a folyamatos szakmai fejlődés terén, törekszik a szakmáját, szakterületét érintő kérdések folyamatos követésére, ezért különösen nyitott az új szakmai eredmények megismerésére, munkájában való hasznosítására és azok értékelésére;
• nyitott a tudásmegosztáson alapuló közösségi/szervezeti tanulás iránt, részt vesz a szakmai szervezetek, csoportok tevékenységében;
• elkötelezett intézményének, szakmai közösségének folyamatos fejlesztése mellett, motivált, kezdeményező innovatív fejlesztésekben, kezdeményező szerepet vállal intézményében.

• reálisan méri fel saját szakmai lehetőségeit és hiányosságait;
• kezdeményező szerepet vállal a jelenségek megértetésében, a felelős gondolkodásra ösztönzésben; saját tevékenységeiben, döntéseiben a szakmai szempontokat juttatja érvényre;
• megbízható szakmai partner a különböző együttműködésekben;
• felelősséget vállal munkatársai, szakmai közössége fejlődésének támogatásáért.

A pedagógus-szakvizsga szakirányú továbbképzés során a hallgatók részletes betekintést nyernek az iskolázás aktuális, nemzetközi és hazai problémáiba, annak megoldási lehetőségeibe, továbbá az oktatási rendszer működésébe, megismerik az iskolairányítás szegmenseit, s a pedagógia legújabb fejlesztési és tudományos eredményeit. A képzés oktatói között a Miskolci Egyetem munkatársai mellett a korábbiaknál hangsúlyosabban megjelennek a megye, a régió tanügyigazgatásában vezető szerepet játszó szakemberek.

A képzésben jelenleg felkínált, választható, az egyéni specializációt lehetővé tevő modulok: mentori, vezetőtanári feladatokra való felkészülés, valamint tehetséggondozás, tehetségfejlesztés.

Közigazgatási szervezési ismeretek (4 kredit), ebből: 4 kredit az előírás

• Közigazgatási vezetési ismeretek (2 kredit)
• Európai uniós alapismeretek (2 kredit)

A nevelési-oktatási intézmény mint szervezet (4 kredit), ebből: 4 kredit az előírás

• Iskolaszervezet-tan (2 kredit)
• Intézmény-irányítás (2 kredit)

A nevelési-oktatási intézmény hatékonysága (6 kredit), ebből:

• A tanulói és a pedagógusi munka értékelése (2 kredit)
• Tanári, tanulói és szülői szerveződések (2 kredit)
• Az intézményi légkör szociálpszichológiai jellemzői (2 kredit)

Pedagógus a nevelési-oktatási intézmény szervezetében (18 kredit), ebből: 18 kredit az előírás

• Pedagógusszerepek (3 kredit)
• Önismeret (3 kredit)
• Oktatástervezés (3 kredit)
• Konfliktuskezelés (2 kredit)
• Projekttervezés (3 kredit)
• Drámapedagógiai módszerek alkalmazása (2 kredit)
• A minőségbiztosítás módszerei (2 kredit)

Speciális nevelési feladatok (21 kredit), ebből: 21 kredit az előírás

• Személyiségfejlesztés (2 kredit)
• Egységesség és differenciálás (2 kredit)
• A tanácsadás pszichológiai alapjai (2 kredit)
• Hátrányos helyzetű és sajátos nevelési igényű tanulók (3 kredit)
• Integráció és inklúzió (2 kredit)
• Tehetségfejlesztés (2 kredit)
• Egészségnevelés, mentálhigiéné, drogmegelőzés (2 kredit)
• Kulturális sokszínűség az iskolában (2 kredit)
• E-tanulás (2 kredit)
• Élethosszig tartó tanulás, felnőttoktatás (2 kredit)
• Szabadon választható tárgyak: 2 kredit

Szakdolgozat (10 kredit)

Mentori, vezetőtanári feladatokra való felkészítés (55 kredit)

Megújult szakirányunk célja a mentori, vezetőtanári tevékenységre való széleskörű felkészítés. Szakirányunk tematikai egységeit összehangoltuk a megújult, gyakorlatorientált tanárképzés törvényi követelményeivel, így hallgatóink a leginnovatívabb módszertani ismeretanyagokat sajátíthatják el, lefedve a mentorálás sokrétű tevékenységi körét.

Néhány tantárgy a szakirányból:

• Korszerű módszertani ismeretek
• A mentorálás pszichológiai alapjai
• A professzionális tanári gondolkodás fejlesztése 

Tehetséggondozás, tehetségfejlesztés (55 kredit)

Szakirányunk a tehetséggondozás elméleti és gyakorlai ismeretanyagát tartalmazza kifejezetten gyakorló pedagógusok számára. Fókuszban a tehetséggondozás alapfogalmai, társadalmi vonatkozásai, az egyéni és csoportos tehetségdiagnosztika és tehetség tanácsadás folymatai állnak. Mindez korszerű, és módszertanilag sokrétű szakmai tartalommal jeleik meg a képzésben.

Néhány tantárgy a szakirányból:

• A pedagógus szerepe a tehetségfejlesztésben
• Tehetségdiagnosztika
• Tanácsadás, egyéni fejlesztés